従来より長期休暇（春休み・夏休み・冬休み）の間は午前中から自習室を開けている。 自由参加であるにもかかわらず、今回の春休みは例年をはるかに上回る数の生徒たちが勉強に来ている。 自分で計画立てて勉強しに来るその姿勢はぜひとも応援したくなるものである。 春休み期間中、自習室内では僕がずっと監督しており、主に ・課題の添削 ・質問受け の２つをおこなっている。 皆「丸付けをしてください。」と課題を持って来たり、「この問題を教えてください。」と各教科の質問（多い順に　数学→理科→社会→国語）をしたりしてくる。 ある時ふと「当塾に来ている子たちはどうして数学が得意になるのだろう？」と考えたことがある。 その時まず頭に思い浮かんだのがこの２つの組み合わせだ。 自分で「良かれ。」と思って作った解答が客観的に見てどうかとチェックされる。 一方、自分の内から湧いて出てきた疑問を進んで質問することによって解消する。 これら２つの組み合わせによって、現時点での問題点がすみずみまで解決される。 どちらか一方が欠けていると効果的な勉強にならない。 しかし、添削と質問受けの

個別授業と集団授業にはそれぞれのメリットがある。 （メリット同士には重なる点もある。） 個別授業 ・課題や授業のレベルが個々人の能力に合っている。－① ・授業中でも自分のわからないところを気兼ねなく質問したり、勉強についての発言を自由にできる環境である。（先生⇔生徒間の双方向の授業である。）－② ・授業日やテキストなどを自分で決められる。－③ ・他の子の存在を気にしなくてよい。（「他の子に『自分ができていない。』と思われるのが嫌だ。」「自分の方が勉強を見てもらっている時間が少ない！」などの不満が出なくて済む。）－④ 集団授業 ・先生自身がもっとも良いと考えるカリキュラムに沿った授業を受けられる。－⑤ ・他の子と一緒に授業を受けることで自他の学力の差異を認識し、競争心が芽生える。－⑥ また、集団授業の性質は多人数制or少人数制でも大きく異なる。 多人数制 ・多くの人に同じ内容の授業をおこなうことで”最大多数の最大幸福”が実現できる。 （ここでは「同じ時間の授業でできるだけ多くの人に新しい知識を身につけてもらえる。」という意味である。）...

昔こういうタイトルの映画があった気がする。 「僕は友達が少ない」 こう書くと根暗な人間だと思われそうだが、僕の友達は何かしら専門的な分野に精通していて、それを好きこのんでやっている人たちばかりである。 そういう人たちと話していると僕も熱くなれるし、何よりも楽しい。 そういった狭く深い友達関係を続けている。 授業は先生から受けるもの、自学は一人でおこなうものである。 そこに友達が介在する余地はない。 だから「〇〇(場所)で／LINE上で友達と一緒に勉強していました。」というのが昔から僕にはわからない。 わからない問題があればもっと専門的な人（＝先生）に聞けばいいし、友達と一緒に自学をすることで勉強への集中度・理解度が落ちてしまうだけだと考える。 (繰り返しになるが、自学とは「自分で学ぶこと」だ。) ただ、だからと言って「勉強に友達なんて必要ない。」などという考えは微塵もない。 自分より成績が良い人を目標としたり、自分の苦手教科・分野を得意とする友達をリスペクトし、その人の話を傾聴したりするのはとても大切だと考える。 もしも勉強法等についてその友達に

中学生にとって、学校のワークは主に ①　テストに向けた勉強 ②　内申点 という２つの大きな目的のためにとても大切なものだ。 学校のワークは定期テスト当日に学校に提出することになっている。 その提出を前にして生徒たちの学校のワークをチェックすることにしているのは、無論「高い点数を取ってほしい！」というたった一つの思いからである。 しかし、今年度は生徒たちのワークへの取り組み方を指導することが特に多かった。 ①　理・社のワーク 教科書を見ながら、大変多くの時間を掛けて空所を埋めていく生徒がいる。 僕が小学生の頃に夏目漱石や太宰治の小説を読みながら、難しい言葉の意味を知るために頻繁に国語辞典を引いていたことを思い出す。 その行為を通じて「わからない語句がどこに書いてあるか。」という検索能力はアップするかもしれないが、テスト前にその能力を高める必要性はどこにもない。 ・空所をスラスラと埋められる場合以外は答えを書き写し、その暗記に多くの時間を掛けてほしい。 というのが僕の考えるもっとも良い勉強法である。 ただし、理科の計算問題は暗記するような代物ではない

昨年11/30の休みを最後に毎日動き続けています。 （途中1/1の元旦はお休みでしたが、その日も中３生の過去問の解答を添削したり、教材を作成したりしていました。） この冬の寒さに一時体調を崩しましたが、今日まで何とか闘い続けています。 1月18日・19日　高３共通テスト 多くの教科でいつも以上に力を発揮できたようで何よりです。 1月半ば　新年度の授業の時間割を本格的に調整し始める。 みなさまからのご意見をできる限り取り入れるべく、１月半ばからの約１ヵ月間、３月以降の授業日程の調整に奔走する日々でした。 2月初め　中３・高３私立受験 うれしい報告と悲しい報告の両方がありました。 本命の公立高校・国公立大学受験に向けて気持ちを切り替えるように話しました。 2月前半　新しく来られた方々との懇談・体験授業 新しい出会いの数々。 一方で３月にはよく見知った生徒たちとの別れも待っています。 喜びと寂しさが交差する季節です。 2月12日～　定期テスト1週間前 中・高生の中には 毎日 自学で見かける生徒もいます。 テストへの強い意気込みがうかがえます。 2月14

あけましておめでとうございます。 今年もよろしくお願いします。 さて、3月より新年度の授業に移行します。 現時点での予定をお知らせします。 新小5 算数 月 17時～18時 国語 金 17時～18時 英語 未定 新小6 算数 月 17時～18時 国語 金 17時～18時 英語 未定 新中1 英語 月 19時40分～21時10分 数国 A 月 18時～19時30分（3月のみ 水 19時30分～21時） 　　 B 木 18時～19時30分 理社 未定 新中2 英語 木 19時30分～21時 数国 火 19時30分～21時 理社 土 19時30分～21時 新中3 英語 火 19時30分～21時 数国 金 19時30分～21時 理社 木 19時30分～21時 新高1 英語 火 21時～22時30分 数学 水 21時～22時30分 新高2 英語 木 21時～22時30分 数学 土 21時～22時30分 新高3 文系数学 金 18時～19時30分 文系英語 月 19時3

中３の冬期講習は毎日朝９時から始まり、年末年始に計１０回おこなわれる。 その冬期講習をより良いものにするためには、僕と生徒たちのお互いの頑張りが欠かせない。 まず、生徒たちには前日中に公立校の五教科の過去問を解いて提出してもらう。 その日の授業がすべて終わった後、夜の間に僕がそれらの解答を一つひとつ添削する。 添削が夜３時ごろまでかかることもあるし、どうしても眠い時には朝早く起きて取り組む。 そして、生徒たちが朝９時に「おはようございます。」とやって来た時には、きちんと添削された解答が一人ひとりの机の上に伏せられているのだ。 リスニングから始まる授業は合計３時間続く。 その時間をフルに使って５教科の解説をしていく。 生徒たちは朝授業を受け、新しい問題を解いて夜提出しに来ればよい、というわけではない。 そもそも「問題を解く」という行為はただのアウトプットであって、勉強の範疇には含まれない。 では何が勉強なのかというと、自分が間違った問題とその解き方をノートにまとめ、きっちりと暗記する／解けるようにすることだと考える。 （ノートのチェックと理解度の点

受験直前のこのシーズン。 通常授業の他に懇談と冬期講習が合わさり、まさにフル稼働中である。 年末は31日の夜まで、年始は2日から塾を開ける。 1/1を除けば12月アタマから3月までお休みがないというからおもしろい。 これは長年続けてきた伝統である。 好きなことをやっているから別に苦にはならないが、体がもつかどうかはまた別の話だ。 体が悲鳴を上げ、ついには体調が崩れてしまうとすれば大体この時期である。 さて、懇談ではさまざまなお話が飛び交う。 塾での様子から志望校合格の可能性まで、僕から見えている景色を率直にお話しする。 以前のブログにも書いたように、懇談はお世辞を述べる場ではない。 生徒さんの現状を良い所も悪い所もありのままにお伝えすることこそ、長期的に見て有用であると考える。 逆に親御さんからは家庭での様子などをうかがう。 それは僕からは見えていない景色であり、 「家ではそんな感じなんですね。」 と驚かされることもしばしば。 僕が書く報告書は一方向なのに対し、懇談は双方向のコミュニケーションなのでこちらが得るものも多い。 懇談で得た学びを今後の

小学生 こんなに寒いのに冬でも元気いっぱいです。 「勉強はそんなに好きじゃない。」と言って僕を悲しませながらも、勉強に対してかなり積極的なところがとてもたのもしいです。 中１ 中間テストの結果の記事 を書いてから早や１ヵ月。 遅ればせながら今回の期末試験の結果を記します。 当塾の中１の平均点は、 英語64.9点　数学80.4点　国語62.3点　理科59.8点　社会86.8点 でした。 数学では100点（！）を取ったお子さんがいました。 取りたくてもなかなか取れる点数ではなく、僕も一緒になって喜びました。 定期テストの得点はさておき、自分で決めたはずの課題が間に合わなかったり、持ち物を忘れたりすることが多いのもこの学年の特徴です。 「受験はまだまだ先だ。」と思っているか、もとより受験の存在さえ意識していないからこそ、こういうことがたびたび起きてしまうと考えます。 「夢なき者に理想なし、理想なき者に計画なし、計画なき者に実行なし、実行なき者に成功なし。故に、夢なき者に成功なし。」 という吉田松陰先生の言葉を授業の中で紹介しようかな。 中２ 「受験を意

また一つ歳を重ねた。 母からもらった花はプリンセチア。 美的センスに乏しい僕にさえ、この花が美しいということはわかる。 ありがたく玄関に飾らせてもらった。 花言葉は「思いやり」。 思いやりとは何だろう。 生徒に厳しく接することだろうか。 生徒にとって居心地が良い空間を作ることだろうか。 これからも一生向き合い続けるテーマである。 生徒たちの塾での様子をありのままに書いた報告書。 「この塾で勉強したい。／したくない。」 「宿題を増やしたい。／減らしたい。」 「自習室で勉強したい。／したくない。」 生徒たちの意向を最大限に尊重すること。 世間一般の感覚とはなかなか迎合しないが、これも僕なりの思いやりである。 教え始めて20年。 1年365日塾業にいそしんできた。 生徒たちが持ってきたあらゆる問題をその場で解き、わかりやすく説明してきた自負がある。 その数は膨大で誰よりも多いように思う。 自分自身が楽しいのは今さら言うまでもないが、その計り知れない経験値によって、未来の生徒たちにはさらにわかりやすく説明できることができるはずだ。 それも1つの思いやりに

毎年肌寒くなってくると、「何かすることがあったな…あ、年賀状を書かなきゃ。」ということを思い出す。 今年の秋はいつになく暖かいので、11月中旬の今になってようやくそのことを思い出した。 さっそくファミリーマートに行って、店員さんに「年賀状はありますか。」と尋ねる。 毎年11月1日に発売される年賀状。 その発売と同時に購入するのが僕にとっての例年の習わしだ。 何でも早め早めに準備する。 「何かあって送れなくなる」ということがあってはいけない。 ところが今年は2週間も買うのが遅れてしまった。 「お待ちください。」と言って店員さんが見せてくれたのは切手の部分の絵が白蛇のものだった。 「ええと、切手の部分がディズニー柄のものはありますか。」 生徒が喜ぶのはこちらである。 そして裏面には一人ひとりの生徒に今年のがんばりや来年の抱負を書く。 そんな年賀状を見て「来る年も勉強をがんばろう。」と少しでも思ってもらえたら十二分に価値がある。 「はい、ありますよ。」と言って店員さんが次に持ってきてくれた年賀状の切手の部分に注目すると、そこにはたしかに餅つきをするミッ

今日は選挙の投票に行ってきました。 投票所には若い人からお年寄りの方まで、さまざまな年齢層の方がいらっしゃいました。 たかが一票、されど一票。 今晩発表される投票結果を注視したいと思います。 さて、中間テストの結果が出そろいました。 以下は当塾の中１の平均点です。 ※ 英語以外の４教科は僕が教えています。 英語 65.6点　数学 80.6点　国語 69.0点　理科 64.0点　社会 75.8点 数学はかなり良かったと思います。 国語と社会はお子さんによってバラツキがありました。 この学年の理科は毎回難しい印象です。 中２では理・社ともに98点（！）を取ったお子さんがいました。 昔の自分を思い返してみても、なかなかできることではありません。 また１ヵ月もしないうちに期末テストが待ち受けています。 授業の内外を問わず、お子さんたちに向けて積極的な声掛けをおこなっていきます。 高校生のクラスについてはまた近いうちに書こうと思います。

僕の教え方の特徴は、 「 １つのテーマ・問題に対する引き出しが多い 」 ことだと自負しています。 以前の記事にも書いた通り、ここ数十年、１年365日の間中ずっと、英数を中心としたさまざまな教科のさまざまな単元や問題に日々思いをめぐらせてきました。 それを楽しみだと感じる僕自身が変わり者である ことに違いはありませんが、同時にそれが 授業の際に大きな力を発揮している のをこれまでずっと身をもって感じてきました。 たとえば算数・数学の問題１つをとっても、さまざまな考え方・解き方があるのはご承知の通りだと思います。 ・すべての場合を書き出す。 ・計算式で解く。 ・図形的に考える。 ・たとえ話を作ってみる。 ・補助線を引いてみる、など。 上に書いているような毎日を送ってきたからこそ、 これらの引き出しを本当に多く持っている と自負しています。 その上で、特に受験を控えたお子さんには ・ 採点官に納得してもらえるような答えの書き方 も話しています。 引き出しが多いからこそ、 一人ひとりの解答に対して良いところ／悪いところを的確にアドバイスできる のです。

来年度（2025年3月）より、中・高生の自習のみのコースをスタートします。 「家では集中して勉強できない。」 「気軽に質問できる環境が欲しい。」 複数の方々からそういったお声をいただきました。 他の集団・個別クラスとの違いは、 ・授業がない。 ・授業にともなう課題がない。 という2点です。 一方で、 ・授業日カレンダーに記載されている自習室開放日にはいつ来てもよい。 ・中学生であれば五教科、高校生であれば英・数・物・化を中心にさまざまな質問をすることができる。 というところが特徴です。 よろしくお願いします。

「自分という人間が世間の人々にどのように映っているのかはわからない。 しかし自分自身にとっては、自分はまるで海岸で遊び、いつもより少しなめらかな小石や少しかわいらしい貝殻を時折見つけては楽しむ少年のままに過ぎないように思える。 目の前には大きな真理の大海がまったく未知のまま横たわっているというのに。」 僕がまだ10代の頃、尊敬する英語の先生から教わったニュートンの有名な言葉を訳してみました。 「"divert oneself"は幼い子供が道端のいろいろなものに興味を惹かれ、すぐにわき道にそれていってしまうイメージだ。」と教壇で熱く語っておられた光景を今でも鮮明に覚えています。 あれから20年、来る日も来る日も英語や数学の問題を解いてはみなに説明してきました。 外界には自分の知らない世界が果てしなく広がっているというのに、僕は相変わらずこの小さな教室の中で、ときおり新しい発見をしては楽しんでいます。 世間から見れば明らかな変わり者でしょう。 しかし周りからどう見られるかというのは、僕にとっては取るに足らないことです。 ずっと「あの先生のようになりた

「夕方4時から夜10時30分まで休憩することなく教え続ける」のが、ずっと続けてきた日課である。 しかし、一日の仕事は無論ただそれだけではない。 毎日最後の一コマ（9時～10時30分）は高校1～3年生の授業のいずれかである。 （小・中学生には遅すぎる時間であろう。） 日々の部活と勉強の両立について、あるいは来たる大学受験に向けて、不安や悩み事を抱えている子も多い。 授業が終わってから15～20分ほどはそういう子たちと向き合う時間である。 （単純に授業が延長してしまう場合も多い。） その子たちを送り出した後、11時くらいから遅い晩御飯を食べ始める。 まさに至福を感じるひと時だ。 それを食べ終わり、教室の片づけをしていると、日付の変わり目が近づいてくる。 実はここからが仕事の第2ラウンドである。 報告書。 毎月末に一人ひとりの生徒さんにお渡しするものだ。 その日に誰が来て、どんな勉強をしていたかを思い出しながら、丁寧に書き記していく。 教え始めて以来、一日も欠かさず続けてきたことである。 「月の終わりにまとめて書く」というのでは、大切なことを書き漏らし

先の記事にも書いたように、怒涛の夏休みが終わった。 例年のことながら、分刻みのタイムスケジュールの中、よくやり切ったと自負する。 夜11時ごろに教室を閉め、そこから遅い夜ご飯を食べ、片付けをしてから次の日の準備をしている間、気付けば椅子に座ったまま眠ってしまっていることが連日続いていた。 今はやっとゆっくりお昼ご飯を食べられることにすら大きな喜びを覚えている。 この夏もみんな部活や旅行を大いに満喫したとのこと。 その合間を縫って自学・授業のためにここに来ては、 「旅行で○○に行ってきました。」 と語り、お土産をいただくことも数え切れないほど。 (ダイエット中の)自分一人では到底食べ切れる量ではないので、 「僕も1ついただくけど、残りはみんなに配っても良い？」 と聞くことにしている。 「部活の大会で○○まで遠征しました。」 「オープンキャンパスに行ってきました。」 などの報告も多かったかな。 そういう話にはじっくりと耳を傾け、僕自身も自然と喜怒哀楽を共にしている。 ------------------------------------------

すでに夏休み期間に突入していますが、ここでは ・お盆休み ・土・日 を問わず、朝から自習室が開いています。 「自分の好きな時に好きな場所で好きなだけ勉強する。」 ことが勉強のクオリティーをもっとも高めると考えています。 ・課題だけ出しに行こう。 ・1時間だけ勉強しよう。 ・1日中勉強しよう。 など、ここの自習室にはさまざまな活用法が考えられます。 「この日のこの時間帯に来て、○時間勉強しなさい。」などという縛りは一切ありません。 ただし、課題の提出が自分で決めた期日よりも遅れている場合には、「いつまでに終わらせるか。」というお話を本人とおこないます。 また僕から見て、「この単元のこの話がまだ理解できていないな。」という場合には、「自学に来て質問した方が良いよ。」と声を掛けるようにしています。 上記のように勉強がうまくいっていない生徒のお手伝いをすることは無論非常に大切です。 結局勉強に求められるのは自主性です。 多くの塾の自学や授業（特に夏期講習）にありがちなのは、やる気がともなっていない生徒たちを何時間も椅子に縛り付けることです。...

期末テストが終わり一段落ということで、いつものお店でいつもより少し良いもの(タンしゃぶ)を食べた。 何も考えずにいつも通り野菜やご飯もモリモリ食べた結果、今回は20皿でゲームセット。 ふだんはあまり食べない美味をたんまりと腹にしまいこんで大満足。 またそのうち食べたいと思う。 さて、その期末テストの結果についてはいろいろと思うことあり。 中１ 致し方ないことだが、中間テストの時よりも難しくなっており、合計点でいうと20~30点下がった人が多い。 今回の合計点が一つの目安で、これを次回以降も維持していくことが重要だと考える。 ・漢字間違い ・記号選択の問題なのに記号で答えない。 などのミスは、ここでのふだんの小テストを通して改善していってもらう。 中２ 前回と同じか、少し上がった人が多かった。 一人ひとりが「どこ（家or自習室）でどれくらい勉強すればよいのか」をよくわかっているように映る。 中３ 試験前に自分の好きな教科ばかりを勉強してしまっている人が多い。 それはまるで僕自身を見ているようであるが、高校入試に向けてはどの教科もまんべんなく勉強しな

よくお問い合わせいただく内容について、以下にまとめてみました。 ①　 集団授業について ・ 授業進度は？ 学校の授業と同じか、それよりも少し速い程度です。 各教科・各単元をわかりやすく説明します。 ・ 中学生の数国の授業の進め方は？ まずは数学の授業を進めていきます。 そして、たとえば「来週から学校でこの文章をやるみたい。」と誰かが僕に教えてくれれば、「じゃあ次回の授業からその文章をやろう。」とこちらからみなさんに案内して、国語の授業をおこないます。（年度によって学校の先生が取り扱う文章とその時期が異なるため。） ・ 1時間30分は短いのでは？ 短いとは思いません。特に小・中学生の集中力がもつのは最長1時間30分程度だと思っています。それ以上長くても右から左へ抜けていくだけです。 ただし、中高生ともに学年が進み、受験に対する強い気持ちがわいてくれば、3時間程度まではもつというのが個人的な見解です。そのタイミングで夏期講習・冬期講習などを実施します。 ②　 課題について ・ どんな課題が出るの？ 前回までの内容がちゃんと理解できているかどうかを問う